martes, 19 de mayo de 2009

Evaluar Proyectos de Aprendizaje

Si bien es cierto, la evaluación en Aprendizaje por Proyectos no es nada sencillo, al igual que se incorporan a los mismos variadas actividades y desarrollo habilidades y comptencias también debemos saber como identificar, evaluar y valorar esos esfuerzos que nuestros alumnos realizan al momento que trabajan un proyecto.

Por tal motivo, se hace necesario conocer un poco de rúbricas las cuales nos permitan no realizar una valoración subjetiva, sino lo más objetiva posible.

Esta página nos inicia en el conocimiento de la misma.

http://www.ruv.itesm.mx/especiales/citela/documentos/rubricas/frame.htm

Proyectos Globales

Es un artículo que gráficamente nos describe las ventajas y desventajas de trabajar por proyectos, los aprendizajes que se promueven, las habilidades a desarrollar, etc.

http://www.eduteka.org/AprendizajeGlobal.php

jueves, 14 de mayo de 2009

Aprendizaje por Proyectos

Si bien es cierto, trabajar por proyectos promueve diferentes habilidades en nuestros alumnos, y porque no decirlo, en nosotros mismos, entre las que se encuentran, nos dice el artículo hospedado en Eduteka son:

Preparar a los estudiantes para los puestos de trabajo. Los muchachos se exponen a una gran variedad de habilidades y de competencias tales como colaboración, planeación de proyectos, toma de decisiones y manejo del tiempo (Blank, 1997; Dickinsion et al, 1998).

Aumentar la motivación. Los maestros con frecuencia registran aumento en la asistencia a la escuela, mayor participación en clase y mejor disposición para realizarlas tareas (Bottoms & Webb, 1998; Moursund, Bielefeldt, & Underwood, 1997).

Hacer la conexión entreel aprendizaje en la escuela y la realidad. Los estudiantes retinen mayor cantidad de conocimiento y habilidades cuando están comprometidos con proyectos estimulantes. Mediante los proyectos, los estudiantes hacen uso de habilidades mentales de orden superior en lugar de memorizar datos en contextos aislados sin conexión con cuándo y dónde se pueden utilizar en el mundo real (Blank, 1997; Bottoms & Webb, 1998; Reyes, 1998).

Ofrecer oportunidades de colaboración para construir conocimiento. El aprendizaje colaborativo permite a los estudiantes compartir ideas entre ellos o servir de caja de resonancia a las ideas de otros, expresar sus propias opiniones y negociar soluciones, habilidades todas, necesarias en los futuros puestos de trabajo (Bryson, 1994; Reyes, 1998).

Aumentar las habilidades sociales y de comunicación.
Acrecentar las habilidades para la solución de problemas (Moursund, Bielefeld, & Underwood, 1997).

Permitir a los estudiantes tanto hacer como ver las conexiones existentes entre diferentes disciplinas.

Ofrecer oportunidades para realizar contribuciones en la escuela o en la comunidad.
Aumentar la autoestima. Los estudiantes se enorgullecen de lograr algo que tenga valor fuera del aula de clase (Jobs for the future, n.d.).

Permitir que los estudiantes hagan uso de sus fortalezas individuales de aprendizaje y de sus diferentes enfoques hacia este (Thomas, 1998)
Posibilitar una forma práctica, del mundo real, para aprender a usar la Tecnología. (Kadel, 1999; Moursund, Bielefeldt, & Underwood, 1997).

Para mayor información, consulte el artículo:

http://www.eduteka.org/AprendizajePorProyectos.php

miércoles, 13 de mayo de 2009

Plantilla para elaborar Proyectos

http://unesdoc.unesco.org/images/0015/001580/158068s.pdf

Mapa mental